数字化人才市场的巨大缺口
伴随着数字化时代的来临，中国迎来了数字经济的高速发展。而各行各业的企业亟待数字化转型升级的现状，也催生了其对数字化人才的旺盛需求。
然而与之相对应的是，虽然中国高等院校在数量上和学生人数上均位居世界全列，但是我国的数字化人才市场却存在巨大的人才缺口。尤其是在数字化人才的职业素质与实践技能方面，传统高校教育培养出来的毕业生与广大企业的用人需求之间，往往有着巨大的鸿沟。
那么问题就来了：除了高等院校之外，是否还有专门针对数字化人才的培养机制和实践体系，能够有效缓解目前这样的尴尬局面？
回答是肯定的。
在不久前由紫光集团和新华三集团主办的2019 Navigate领航者峰会上，新华三大学以“智绘双新蓝图 实践产教融合”为主题举办了论坛。面对来自全国各大高校和教育合作伙伴的300多位嘉宾，新华三首次在业界提出了“新职素，新技能”的“双新”理念，并且一口气发布了三大产教融合项目——数字工匠、协同育人、H3C新技术认证体系。
为什么传统高等教育的人才培养与企业的用人需求会出现脱节？在数字化人才的培养和产教融合的实践方面，新华三大学开展了哪些创新举措？首次提出“双新”理念又是基于怎样的背景和想法？对于数字化人才的培养与实践，新华三大学又有着怎样的心得体会？
在趣味科技对新华三集团副总裁、新华三大学执行校长李涛的采访中，以上问题的答案也将逐一揭晓。
硕果累累的新华三大学
也许有读者朋友对新华三大学并不是特别了解，但是如果说起在数字化人才培养方面的成绩与荣誉，那么新华三大学绝对可以称得上是硕果累累。
“新华三大学从2003年起推出网络学院教育合作计划，目前在全国已经拥有520余家网络学院、40余家云学院。截止至2018年底，累计已经有16万名学生在新华三大学接受过培训，10万多人获得各类认证证书，人才联盟成员达到10000余家，遍布全国所有省份。”谈起新华三大学在数字化人才培养上的成绩，李涛如数家珍，“新华三大学已经连续4年支持教育部‘全国职业院校技能大赛’高职组计算机网络应用赛项，并且自己连续7年举办‘新华三杯’全国大学生技术大赛等重大赛事，取得了良好的社会效应。像去年决赛的现场直播，线上观众最高人数达到了71.5万人，效果还是非常惊人的。”
李涛表示，对于新华三大学举办的各种赛事，在校大学生参与的积极性非常高，而获奖学生进入到新华三公司以及新华三生态体系就业，也就成为了一件水到渠成的事情。除此以外，新华三大学还获得过很多奖项，譬如教育部及行业权威机构颁发的“中国企业培训十大品牌”、“十大影响力认证品牌”、“高校网络技术教育杰出贡献奖”、“亚洲教育贡献奖”、“高校信息化创新奖”以及连续9年“培训服务满意度金奖”等多个专业奖项。
首次提出“双新”理念
“传统高校教育更多的偏重于基础教育，而企业大学更多是从行业应用的角度来对学员进行培训，在应用贴近客户的层面具有天然的优势。这几年随着数字经济的发展，各大院校也围绕数字经济开设了一些专业课，但无论是云计算、大数据还是人工智能，在专业设置上都相对滞后，跟整个行业应用的实际需求也有差距，所以难以满足企业的数字化转型需求。”对于传统高等教育与企业用人需求之间的脱节，李涛表示，“而如何弥补高等教育应用专业的学生与行业应用‘最后一公里’的这个距离，正是新华三大学在产教融合中的想法和实践。”
谈到数字化人才的培养和如今面临的挑战，李涛表示，如今数字经济发展已经进入了以生产为导向的阶段，数字化人才培养正从学科导向转变为产业需求导向，从专业分割转向跨界交叉融合。而人才培养的目标，也从服务数字经济转变为支撑引领数字经济发展，这就对数字化人才的培养提出了新的挑战。
为了应对这些挑战，新华三大学采取了一系列举措，包括进一步深化校企合作、实践产教融合、提出“新职素，新技能”的“双新”理念等。“今年针对数字化转型结合产教融合，对应用的学生培养首次提出‘双新’理念，一个是‘新职素’，一个是‘新技能’，这其实是新华三大学经过深入思考和内部讨论达成的共识。”李涛表示。
一、新职素：在高等院校中虽然也有职业素养教育，但是如何将其融入到具体的教学过程中一直都是一大难题。为此新华三大学围绕这方面做了很多的尝试和思考，并通过设立一些课程将职业素养的教育融入到高校的教学过程当中。
二、新技能：目前许多高等院校在专业设计和实践环节的刷新度上，与一线企业实际业务中的应用还存在较大的差距。譬如课程从教材的设计和编写到最后出版，可能就花去了半年时间，而IT行业半年之后的技术，很可能就已经与当初大相径庭。那么怎样才能让学生接触一线的实际案例，更快更好地学习和掌握最领先的应用？作为业界的龙头企业，新华三大学结合产业技术趋势以及自身在各个领域的优势，推出了全新的H3C新技术认证体系，从认证项目上几乎涵盖了当前IT信息技术领域所有的技术线，同时用认证培训和认证考试两个通路，协助院校对学生进行“最后一公里”的培养，确保学生能够与最新的应用标准和技术同步。
“新华三在全国各省都有代表处，技术人员数量庞大，可以将技术人员的经验与学生的知识教育进行很好的融合，学生以后面向行业应用的理解力也会非常出众。”李涛表示。
数字化人才培养模式的创新
为了提升数字化人才培养的质与量，新华三大学在加强产教融合的基础上，还对数字化人才的培养模式进行了持续创新。
一方面，为了加强数字化人才培养的实践，新华三大学通过与高校携手合作，推出“数字工匠”、“协同育人”两大项目，其中“数字工匠”主要针对高职教育，通过专业合作、教研赋能、实训基地与社会服务等四大服务闭环项目，建设50所“数字工匠”示范学院和50所“数字工坊”示范基地，培养大批数字技术型与应用型融合人才；而“协同育人”则主要面向本科高等院校，并将与首批31所高校围绕新工科建设进行 合作。
另一方面，为了对数字化人才培养的效果进行检验，新华三大学还推出了“H3C新技术认证体系”，从质与量的维度来满足数字经济对数字化人才的需求，实现了院校人才培养与企业人才需求之间的无缝对接。
“与过去相比，H3C新技术认证体系主要有三大升级和优化。”李涛表示，“第一是新的技术布局，针对市场上主流的技术线做了全匹配的部署，目前市场上最旺的技术人才类别需求，我们都有技术认证对应；第二是新的体系架构，主要体现在对原来的体系进行了升级，在工程师、高级工程师、专家这三个级别的基础上，推出了业界最高级别的跨领域数字化融合型认证：数字化解决方案架构官认证，这不仅是业界首创，而且在内容方面也嵌入了云计算、大数据、安全等最新的能力；第三是新的认证项目，这次领航者峰会上我们一口气推出了十几个新的认证项目，就是要让不同层面需求的数字化人才，都能通过认证项目，获得赋能，获得认可。通过这些创新，一来院校的学生在技术线上有更多选择，在‘最后一公里’做好实践性学习，对接好企业需求；二来企业可以通过多项认证做好人才筛选，极大地降低了人才筛选的难度和复杂度。我们的星火计划和人才联盟，就是用H3C新技术认证体系作为桥梁，来实现供给侧和需求侧的对接。”
免责声明：此文内容为第三方自媒体作者发布的观察或评论性文章，所有文字和图片版权归作者所有，且仅代表作者个人观点，与 无关。文章仅供读者参考，并请自行核实相关内容。投诉邮箱：editor@fromgeek.com。
免责声明：本网站内容主要来自原创、合作伙伴供稿和第三方自媒体作者投稿，凡在本网站出现的信息，均仅供参考。本网站将尽力确保所提供信息的准确性及可靠性，但不保证有关资料的准确性及可靠性，读者在使用前请进一步核实，并对任何自主决定的行为负责。本网站对有关资料所引致的错误、不确或遗漏，概不负任何法律责任。任何单位或个人认为本网站中的网页或链接内容可能涉嫌侵犯其知识产权或存在不实内容时，应及时向本网站提出书面权利通知或不实情况说明，并提供身份证明、权属证明及详细侵权或不实情况证明。本网站在收到上述法律文件后，将会依法尽快联系相关文章源头核实，沟通删除相关内容或断开相关链接。
