随着新高考改革的推进，学校迎来“走班制”教学是必然的。然而，学生综合素养评价如何“评”?学生选课如何“选”?走班排课如何“排”?学生生涯规划如何做?核心素养教学资源从何而来?这些问题都是从“应试教育”转向“素质教育”不得不面临的难题。
笔者走访了北京一所重点中学，该校张校长告诉我们，其实从2013年开始，响应国家的号召，学校就已经在信息化教学和管理上进行了一些探索，但是效果并没有预想的那么好。张校长分析了其中的原因，原有的信息化服务提供商只是在硬件和平台等方面提供产品，但是对学校的实际教学场景和教学管理并没有深入的了解，所以最初的很多软件也都成为了摆设，并不能有效的被利用。从2016年开始，北京作为新高考改革的试点城市，教学改革对于他们来讲就是非常棘手的问题，作为重点高中，学校的可选科目多达200多门，这对走班排课无疑是非常大的挑战。
核心素养呼声下，先“测”再“选”，选课做到“科学有据”
和传统的排课、排班不一样，谈到当初布局选课的思路，张校长回忆称：“新高考改革的核心，就是说要以学生为中心，而不是以学校和老师为中心。任何的教学行为、教育制度变革一定是要从提升学生核心素养出发。选课怎么选，排课怎么排，这不是学校一拍巴掌说了算，而是需要一套科学的数据作为学生选课的依据”。高一(2班)的刘晨同学称，“老师让我们选课，但是如何选课能选到我们既感兴趣，又在高考中最具优势的科目?这让我们很头疼”。
张校长向我们演示了学校目前在应用的综合素质测评系统，该系统首先对学生进行学科、学能、心理等多层面，全维度测评分析，系统自动生成“动态图表+分析式”多维度的测评报告，协助学校智能地为每个学生规划出十余套选课方案。高一(3班)的王斌同学笑着说“101教育AI综合素养测评系统，给出的选课方案真的很‘了解’我，我在这些方案里只花了3分钟时间就选出我最适合我的方案了。”
我们从这套系统的提供方101教育了解到，101教育的综合素养测评系统是通过对学生平时的学习行为数据和成绩进行大数据分析，进而，系统根据测评结果，推荐给学生及家长适合的选择方向。张校长向我们表示，在实际与家长的沟通中，他们经常会面对一个问题就是家长认为他们的选择是非常适合孩子的未来发展的，但是其实结果可能是相反的，但是现在我们通过对学生日常的学习成绩以及学生的兴趣爱好及未来的目标规划等维度进行科学的分析，每一项的推荐都是“合适的”，学生家长也非常的认可。
排课从“摸索”到“突破”，充分利用现有师资、教室等资源高效排课
复杂的选课结束了，那接下来面对复杂选课后的排课就将是高难度的挑战，如果让学生动起来，但是又不给学校增加管理成本，不给老师增加负担，是张校长每天都面临的头疼问题。“摸索排课那会儿，我们十多个校领导和老师，关在会议室里各种头脑风暴，算数据，想法子，摸路子，但是花了整整8天都没排出个所以然来。” 张校长苦笑着说。根据新高考选课规则，物化生政史地，每一科需要有选考学考两门课，平均一点算的话，每一科都需要分9个班，那一共就有54个班了。从当初的9个班，一下子提升到54个班，如何保障师资、教室、时间、空间等资源合理利用?如何保障学生上课不冲突?这一下子让张校长犯了难。张老师称，过去学校的常规构成是年级、行政班级，管理的直接实施和反馈依赖于班主任。而“走班制”教学实施后，学校对学生的管理受到挑战。2017年，他们尝试使用101教育的走班排课系统进行了试点应用，这套系统采用先进的人工智能神经网络技术进行排课，智能排课算法引擎，以科目为分层的最小单位，根据学校的实际情况，利用全面的排课条件、排课思路、由算法自动进行走班课表的编排。小范围试点得到成熟应用后，2018年已经实现了整体学校的全面排课应用。
据张校长介绍，101教育AI排课系统还根据区域、分校的实际情况进行规则权重设置及跟踪升级。帮助学校总部以及另外两个分校，快速创建好课程和教学体系，大大降低了排课的难度和复杂性。101教育AI排课系统将现有的教室、师资、时间和空间资源按照模块整合到数据库当中，根据学生选科选课需求，智能生成上百套资源模块，实现资源利用最大化，同时又让师生的走动最小化。
而基于101教育AI管理系统，实时、全面记录老师教学和学生学习轨迹、成绩。运用大数据云计算能力，精准分析教学、学习数据，更客观地展现学校各层面的真实现状，从而制定科学有效的管理措施。
“作为一名教育工作者，应对新高考改革必然会遇到很多的阻碍，但是我们的思想准备首当其冲，提高认知，更新观念，拥抱新技术新事物是能否革新成功的关键。”张校长告诉记者，新高考改革在不到两年的时间，从0到1，老师和学生都逐渐融入到新模式的环境中来，这是一个好的开端，也将会有一个好的结果。
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