人工智能+远程教学能否提升学生的数学能力？最近，英国4000多所小学参与了Third Space Learning的远程教育平台。每周，学生们将接受一对一的数学辅导，而教师则是来自印度和斯里兰卡。这可能是首个用人工智能改善教学的平台。
Third Space Learning与伦敦大学学院的科学家们合作，分析了10万小时的语音和文字教程，以辨识出好教师和成功课程具备哪些要素。“基于获得的知识，我们想要优化教学课程。我们录制了曾讲过的每一堂课。通过这些数据，我们试图用人工智能促进教学。”该公司的CEO Tom Hooper对卫报说。
每周，学生们会有一堂45分钟的课程。他们与教师通过耳麦交流，共享一款“白板”（彼此之间不见面）。每个学生得到量身定制的课程，而且，依据个人爱好，学生们会获得不同类型的奖励。
每堂课程都有不同的成功参数，比如，它解决了多少问题，学生们觉得这堂课有多大用途，教师如何评价这堂课等等。伦敦大学学院的研究团队用算法分析数据，试图找出一些固定的模式。
最初的分析发现，当教师说话过快，学生更有可能失去兴趣，同时，教师应该留给学生足够的反应时间，让他们提出自己的问题。这些结论都会即时反馈给教师。反馈形式可能就是屏幕上闪现一些信息。“一开始，我们会采取相对简单的方式，把这些知识渗透到教学中。”Hooper说。
随着技术进步，这种反馈会变得更加丰富，而软件也会发挥更大的作用。问题在于，未来的智能软件是否会替代人类教师？对此，参与该项目的大学教授Rose Luckin说，“我们感兴趣的是课堂上人类与人工智能的合理搭配，找出正确的结合点”.
在她看来，人工智能提供了一个独特的机会，让他们得以评估教学策略的效果，并了解如何实现个性化的教学。“我们可以说，目前这个孩子很喜欢快乐语音，”她说，“你可以观察他们的阅读过程，看看那些反馈是有效的。人工智能可以使教育成为一个可追溯的、可视的过程。这其中的潜力是巨大的。”
Hooper同样表示，他们的目标不是用机器人代替教师。“目前有种想法是，人工智能会让人类变得无关紧要，但是，我们并不想用机器人替代人类，”他说，“我们相信，对于那些不爱学习，或者缺乏信心的学生来说，教师才是真正重要的。算法无法提供必要的帮助。”
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