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浙江庆元四个初中生将一小学生关在黑屋里殴打，用绳拴脖子、烟头烫身
近日，四川资阳乐至发生一起校园施暴事件，一女孩遭3名女初中生扒光羞辱。校园暴力，每个时代或多或少都会遭遇。近年来校园暴力却呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多。
初步梳理，今年上半年媒体公开报道的、影响比较大的校园暴力事件就有20余起。不难发现，近年来校园暴力呈现低龄化、群体性等新特点。
如此校园暴力让人感到震惊和恐惧——一些青少年的戾气、暴虐何以至此？这些孩子是怎么变“坏”的？拿什么拯救他们？一个个巨大的问号促使中国社会开始反思校园暴力这个话题。
校园暴力频发 问题到底出在哪里？
首先，较普遍的一种观点认为，立法、惩戒机制和教育机制的缺失，使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次，而没有上升为法律问题。“校园暴力”干预机制的滞后和犯罪成本低，让其有愈演愈烈的趋势。
据某媒体进行的调查报告显示，媒体报道的校园暴力事件中，有75.0%发生在中学生之间，其中初中生占比(42.5%)比高中生占比(32.5%)高出10个百分点。而大学生(15.0%)、职校生(7.5%)及小学生(2.5%)占比较低。
据报告，在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。此外，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发。报告指出，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为。
另外，从对校园暴力处置结果来看，因恶性犯罪最终承担刑事责任的案件占比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、强奸等罪名判罚居多。
其次，“网络暴力”流行，施暴者将暴力事件上传网络。施暴者通过论坛、微信、微博等对受害人进行言语攻击，或上传受害人隐私、被侮辱的照片、视频等。暴力通过网络达到“二次传播”。
再次，施暴者暴力、旁观者冷漠。当看见校园暴力发生时，围观者不是去制止、劝阻或报告老师，而是饶有兴趣地拿起相机和手机进行拍摄，以一种娱乐的心态看待正在发生的暴力行为，并且在网络中传播散发。此种冷漠举动给被侵害人造成极大的心理损伤。
遏制校园暴力 需要全社会的努力
校园暴力事件，于全球而言普遍存在，中国并非个案。在日本，校园欺凌一度变成了一个严重的社会问题，并衍生了一个独特的现象“不登校”(不进学校)。为预防校园暴力，各国的应对举措和法律手段各有差异。
在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，校方会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章；在校园欺凌现象严重的日本，文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。
随着校园暴力越演越烈，遏制这种暴力现象已迫在眉睫，并需要来自相关部门、学校、家庭、社会多方面的共同努力。
首先，要加强网络环境的治理，这是推进青少年道德建设刻不容缓的任务。只有清除网络垃圾，构建清朗的网络空间，才能让网络真正成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台，同时也能促进青少年健康的成长。
其次，相关部门和学校要加强对青少年的法制教育宣传。2013年6月，教育部已经出台《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》，各地教育部门和学校可组织开展相关的知识讲座、竞赛，设立青少年法制教育宣传日、宣传周，普及相关法律知识。同时，可组织一些公益性献爱心的活动，让青少年积极参与到其中，以此增强其法律意识，规范其行为。如有必要，学校还可以组织学生参加防暴演习，提升他们的防暴意识和能力。
最后，发生暴力事件后，校方不能抱以息事宁人的态度，对施暴者一定要严惩，比如把施暴者的行为记录在案，跟将来的升学、评定挂钩等等。《未成年人保护法》只是保护了违法犯罪的未成年人，但对于受害者却并未有实质性的保护作用。因此严惩只是手段，让他们谨记前车之鉴不敢再犯，同时也能“杀一儆百”，这才是目的。而对于受害者，校方或者相关机构要给予多一点的心理干预，以消除他们的心理阴影。
“人之初，性本善”，没有谁天生就会使用暴力。造成校园暴力事件的内因源于部分青少年狭隘自私、唯我独尊，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育，以及心理健康教育缺位，则是不容忽视的外因。社会生活中的戾气，已经严重到影响未成年人的行为了，要想让孩子的身心不受暴力侵扰，成年人亟需言传身教作出表率，在工作和生活中做到尊重他人，并自觉遵守法纪，让青少年学会与人为善，宽容有度。假如外在的大环境没有得到改善，即便学校再努力、法律再健全，也只能收效甚微。
尾记
校园，是教书育人之地，岂容暴力撒野！让暴力远离校园， 莫让戾气侵袭校园！
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