中学语文该有怎样的家庭作业
今天一个偶然机会，听了一同事谈到布置语文家庭作业的苦恼，大意是语文老师布置的家庭作业有些多，家长有些不满。这时，我想到了一个问题：中学的语文家庭作业该是什么？
一、家庭作业的功能是什么？
“温故而知新”可不可以做这个问题的回答呢？我想应该可以。也可以是通过课外学习，对课内巩固。但是，现在似乎布置家庭作业的味道有些变化：争夺学生的课外时间成了所有老师布置作业的重要目的之一。早几年的时候，家长大多是埋怨：老师怎么不布置作业给孩子写呢？可是，这几年，似乎方向有了改变，特别是小学，家庭作业成了大多数学生的“骂柄”：重复性的作业太多，忙的孩子22:00前别想睡觉，可怜的孩子，心疼的家长哦，还有狠心的老师啊!
二、中学语文家庭作业的现状是什么？
我所说的现状是我看到的、听到的和我所经历的，可能并不全面。
现状之一：仍然有大量的重复性的简单化的家庭作业。布置这样作业的目的有两个，一是占用时间，二是提高学生分数。之所以布置这些重复性的、简单化的家庭作业，有的语文教师认为：数理化通过家庭作业占用了学生大量时间，而目前提高学生成绩的最有效的途径就是“拼时间”打“消耗战”，可以说这是一个屡试不爽的战术。但这把“双刃剑”是以牺牲学生学习兴趣和身心健康为代价，但这些似乎不是相关学科教师的管辖范围，所有责任都是别人的，只有分数是他自己的。我们今天的孩子们“厌学”情绪的根本是不是在这里呢？
现状之二：学生被动的、机械的在做很多无效的重复劳动。现在所有的辅导用书都有答案，所以，学生所有的作业基本都是直接抄写答案，即使包括选择题，按照答案抄写A、C、D等等，甚至连题目都不看。为什么呢？抄答案时间都不够用的，要是自己做，一天48小时也不够用！可以说，这样的现象在我们所有的学校里都存在着，而且是大量存在着！覆盖面能不能达到100%我不敢妄下结论，但却是残酷的现实。我们的教学改革是不是就是在这样的过程中进行呢？
现状之三：布置语文家庭作业过少的老师受到家长的指责。家长会上，有的家长就提出：语文老师布置作业太少了，学生没的写。可以理解家长的好心，希望孩子多学点知识，可是，这样家长教育下的孩子可以说是哪个学科都不会好，因为这样的孩子不会学习，总希望通过作业占用时间，被动学习。
三、中学语文该有怎样的家庭作业？
语文作为母语学科，其特点是语言实践性和灵活性，所以，学科特点决定了中学语文不该有过多的“抄写”型作业，从我的教学实践来看，我觉得语文家庭作业应当是以下几种类型：
1.读书类作业。这里的读书包括读课文和读课外书。能把书读好了，语言的感觉找到了，语文还学不好么？2.抄写类作业，这里的抄写作业特指抄写字词，但不能超过3遍，抄写字词的目的是让学生正字形和练字，写正确的汉字和写美观的汉字应当是语文教学的重要任务。3.写作类作业，语文学科的重要方面是写作，语文教育家吕叔湘先生说：“十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”很重要的一方面是说学生写作能力不过关。4.休闲类作业。语文学习是社会化的，生活处处有语文，所以教给学生观察生活的方法，语文自然也就学会了。
四、为什么会出现目前的怪现象？
既然我们知道语文教学的正确的做法，为什么还会出现语文作业不规范带来的一些问题呢？
1.语文教师素质有待提高。提升课堂教学效率的关键是教师，同样的课、同样的学生，不同的教师去教出现不同的效果，关键是教师对语文教材把握不到位，为了提高分数采取低效果的“盯、盘、补”的方法，挨累的是学生，挨骂的是老师。2.教育评价导向急需纠正，什么样的老师是好老师？教学效率高的老师是好老师！什么样的学校是好学校，规范办学、学习轻松出成绩的学校是好学校！3.社会舆论要好好引导。家长对学校、对教师的理解很重要，对自己孩子学习情况要多关心，知道孩子的思想和学习现状，也能对孩子作出恰当的指导，不至于什么都指望老师，出了问题就埋怨老师、埋怨学校。
总之，语文学习应当是轻松、充满情趣的，而不是学生、家长、老师三败俱伤的教与学。
（摘自《走出教室的语文思考》，苗蔚林著，蓝天出版社，2013年版）
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