原标题：学数学真的需要读数学史吗？从有趣的数学史中培养数学观！
十八世纪的德国文豪歌德说过：“一门科学的历史就是那门科学本身。”这句话用于数学，我们不妨说：“数学史就是数学本身。”
对于在学生时代被数学百般折磨的众多学子看来，能通过考试已经算侥幸，又哪来的精力去了解数学的历史呢？
而对于数学教育工作者来说，单是在规定的时间内、在规定的课程范围里教懂这一大群程度参差的学生数学，就已经够忙的！
因此，所有人都忽略了数学史教学的重要性！
这也导致了学生对于数学的刻板认知：
学生不易了解数学有它的生命和发展、有它的过去和未来；
学生容易把数学看成是一堆现成的公式和定理，虽然完美无误，但也是僵硬不变，而且刻板枯燥；
学生见到的尽是技巧堆砌和逻辑游戏。
却只有极少数的学生被数学吸引，甚至绝大部分学生都与数学疏离，厌恶、害怕它，或者对它持冷漠态度。同时也丧失了对数学的兴趣、好奇心、批判能力、自学能力，甚至表达能力。
现在越来越多的高校教授主动开设数学史的选修课程，如北大、清华、中科院大学等等，但是对于数学的兴趣培养应在更早期的教学中。
著名科学史家乔治·萨顿说“数学史家的主要任务，同时又是其最钟爱的特权，就是诠释数学的人文成分，显示数学的伟大、优美和尊严，描述历代人如何以不断的努力和积累的才华去建立这座令我们自豪的壮丽纪念碑，也使我们每个人对着它叹为奇观，感到谦逊而谢天。
今天老康给大家分享的图灵数学史系列图书，一直被众多中学及高校选取作为教材，广受众多读者喜欢。这系列的图书不仅拥有丰富有趣的数学故事，寓教于乐中，还能培养学生正确的数学观，希望大家阅读之后也能领略数学之美。
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