互联网上每天都有热点，相当一部分热点来自于娱乐八卦，在微博不断增加“服务器”时，明星们也炙手可热，疯狂吸金，或许正是因如此，经常会看到媒体报道，如今的年轻人特别是05后对科学家什么的已经没有兴趣，相当一部分05后长大的愿望是做明星。
经济合作与发展组织公布的一项调查显示，中国将来期望进入科学相关行业从业的学生比例仅为16.8%，而美国占比为38%；央视记者曾就“长大后想做什么”的问题随机采访了身边的8个孩子，除了一个孩子表示愿意当工程师以外，其它的都与科研无关，而是明星、企业家、咖啡师等；中科院曾对北京市1000多名中小学生进行未来理想的调查，在9个未来希望从事的职业当中，选择科学家的人数居倒数第三，倒数第一和第二分别是农民和工人，科学家几乎要沦为“最不受欢迎”的职业之一了。
科学技术是第一生产力，当年轻人都不想再做科学研究工作时，世界怎么办？当很多人怀着这样的担忧时，我们不妨看看另外一种声音。
最近国内领先的少儿编程教学和创作平台编程猫发布了一份名为《码农新势力的崛起》的大数据报告，报告显示，青少年中最受欢迎的偶像不是TFboys这样的流量明星，而是马云，此外，乔布斯、比尔盖茨也是他们的偶像。
05后最喜欢的职业，程序员排名第一，占比51.67%，科学家第二，占比46.25%，CEO第三，占比26.67%，想要做明星和网红的分别只有11.25%和3.75%，可见明星网红不是第一职业选择。
这表明05后并不像一些媒体报道的那样，只想从事明星网红这样的热门行业，对于科技行业兴趣也十分浓厚。小朋友对科技感兴趣，想做程序员和科学家，不是因为代码的吸引，也不是因为都是学霸，更不是因为媒体对科学家的宣传，而是因为对世界本身充满探索欲，是对逻辑思维能力、对世界认知和改造能力，对创造动手能力的渴望，这背后藏着一个巨大的少儿编程市场。
中国少儿编程市场正在爆发
结合《码农新势力的崛起》报告和相关信息来看，中国少儿编程市场正在爆发。
1、教育价值巨大。
少儿编程不是要让每个人成为程序员。
关于编程，乔布斯有一句名言：“我认为这个国家的每个人都应该学习编程，因为它会教给你如何思考。”1978年，当时刚刚成立两年的苹果就和明尼苏达签下合同，为当地中小学提供了500部电脑。据乔布斯后来回忆，Apple II 打造原因之一就是为了满足美国中小学校的需求。
编程可以培养一个人的逻辑思维能力、现实抽象能力、解决问题能力和创造力，少儿阶段介入效果将更好。硅谷创业故事中几乎每一个科技英雄，如比尔盖茨、马斯克、乔布斯和苹果联合创始人沃兹等，都是从小接触电脑、学习编程，其中马斯克在9岁就已开始学习编程。芯片、AI等底层技术美国领先和创新力更强，与此密切相关。
在我国，编程对于早期教育的价值，已经得到监管部门、教育机构和家长学生的重视。
2、顶层设计支持。
美国政府一直很重视少儿编程教育，奥巴马曾表示：“编程关乎美国的未来……我们需要孩子们熟练地掌握这些技术”，美国政府当时拿出40亿美元推广编程教育，计划在十年内培养十万编程教师。目前，美国基础教育阶段约有67.5%的孩子已在接受在线编程教育，英国、日本、韩国、新加坡等国家都有类似的鼓励少儿编程教育的项目。
近年来，我国政府从顶层设计上对少儿编程教育给予支持。国务院《新一代人工智能发展规划》指出，人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地，在这样的大环境下，越来越多地方将编程教育纳入K12教育体系。编程猫报告显示，2017年起，天津、西安、山东、江苏、重庆和浙江等地已经将编程教育纳入K12体系。
信息学奥赛也被越来越多大学的自主招生认可，特别是在2017年，浙江作为高考改革试点省，迎来了信息技术科目的首度高考，作为选考科目列入高考，与物理、化学、历史等科目并列，如果这一试点效果好，推向全国只是时间问题。
站在功利的角度来看，家长希望孩子变得更有“出息”，看到互联网上层出不穷的造富神话，人工智能爆发后的AI人才缺口，以及信息学奥赛被纳入自主招生计划，因此有意培养孩子学习编程。编程猫报告显示，工信部教育考试中心副主任周明在2016年透露，中国人工智能人才缺口超过500万。现在这个缺口依然存在，程序员高薪，AI型技术研发人才薪酬更高，因此家长也对少儿编程更加重视。
3、小朋友感兴趣。
少儿教育本身就应该从兴趣出发，而不是填鸭式教育，现在很多教育比如奥数，事实上小朋友本身没什么兴趣，是被逼着学习。编程则不同，在中国互联网已经发展二十年，广泛渗透到了我们生活的方方面面，小朋友每天都在接触各种智能设备和互联网服务，不只是娱乐、生活、信息、支付、坐车，就连在校的学习教育，也都要用到各种互联网工具。正因为此，一方面，他们对互联网上的名人大佬、数字英雄耳濡目染，会将马云、乔布斯、比尔盖茨视作偶像；另一方面，他们对互联网服务、智能手机、电脑背后的运作原理开始感兴趣，所有这一切都是代码在驱动，都是基于编程。
编程猫报告也显示，现在接受少儿编程训练的，89.58%是自我兴趣使然，而不是被父母逼迫，这与很多小朋友在父母的意志下（或许不是被逼的，但很可能是要讨家长欢心）学习各种五花八门的课程的动因截然不同。
正是在上述几重原因下，少儿编程在中国开始崛起，成为越来越多孩子的课外学习选择。
一半是火焰一半是冰水
少儿编程市场确实火起来了。
编程猫报告显示，2017年少儿编程领域投资项目陡增，2018年上半年融资数量超过去年全年，未来3-5年市场规模会达到300亿，其中比较知名的融资有：编程猫获3亿C轮融资；小码王获1.3亿B轮融资；编玩边学获数千万元Pre-B轮融资。黑板洞察研究院数据则显示，截至2018年8月31日，在统计的165家公司中，有54家已披露融资，约占33%，其中有2家已挂牌，5家正式上市。在“融资难”的资本寒冬，少儿编程反而成为一股暖流。
资本的兴趣浓厚，让编程教育一下成为互联网创投的风，引来各路玩家聚集，正处于逐鹿中原的阶段。不只是有编程猫这样的专注于少儿编程教育的明星创业公司，也有互联网巨头，腾讯、网易均已推出自己的少儿编程产品，三星、优必选则从机器人编程角度切入，在线教育巨头好未来刚刚收购风靡全球的以色列少儿编程教育品牌CodeMonkey并将其引入教育开放平台。
从编程猫的学员数量可以看到编程教育的火爆，编程猫最新发布的报告显示，截止目前编程猫用户已超过320万，正处于超高速增长阶段。不过，2016年才在中国兴起的少儿编程，相对于少儿编程发达的美国而言，还是有一些距离的。我大学学习的是软件工程专业，感觉编程学习是有一定门槛的，它本身就是一个复杂的学科，需要一定的逻辑、抽象、数学基础，一些人从高中或者大学时代开始学都不一定能消化，让小学生学会是非常不容易的，需要针对小学生的知识背景、接受能力和思维能力因材施教，能否做到主要依赖于师资、课程和形式，这几点目前都存在痛点：
第一，师资极其匮乏。
少儿编程教育老师，一方面要懂编程本身，另一方面则需要是幼教人才，懂编程的年轻人，基本都去做编程了——毕竟编程是一个高薪工作，因此目前少儿编程师资是极其匮乏的。而且不论是课内还是课外，编程教育都需要手把手的指导，很难像英语口语一样通过视频直播来教学，这进一步提高了对师资的要求。
正是瞄准这点，编程猫在少儿编程行业率先引入双师教学模式，真人老师+AI老师搭配，让AI老师发挥重要作用，协助真人老师提高教学效率，一定程度上解决了师资匮乏问题。编程猫还与高校合作，培养编程教育老师，比如它与江西师范类院校合作，共建编程教育专业，从源头解决师资匮乏问题。
第二，缺乏完善的体系。
不论是奥数、英语、钢琴还是舞蹈，诸多学科从儿童时代可以一直学到成年。少儿编程理论上来说可以不断学习，最终将基础能力转化为大学专业甚至终身职业。不过目前并没有贯穿整个成长阶段的少儿编程教育体系，大多数都只有几年课程。正是瞄准这一痛点，编程猫建立了超过800人的教研团队，参照斯坦福计算机教学体系，打造了相对完善的少儿编程9级课程体系，且在不断迭代。
第三，形式相对单一。
少儿编程不能直接套用成熟的编程语言如C++、JAVA，因为小朋友根本理解不了，现在国内的少儿编程平台大都使用MIT的Scratch语言教学，编程猫则针对中国学生打造了首款少儿编程语言Kitten。在编程语言外，市面上的编程教程以软硬件结合的套件较多，训练孩子动手能力的同时培养编程技能，而编程环节需要孩子理解if、while、for这样的编程语句，虽然有将其转化为图形化界面，难度依然非常大。
总的来说，针对少儿开发更适合教育的编程语言、设置可持续的编程教育体系和培养规模化的信息教育老师，显得尤为重要。编程猫报告显示，少儿编程在我国K12教育的覆盖率只有1%，美国这个数字是68%，相对而言，我国少儿编程教育发展较晚，不能一蹴而就。
中国少儿编程市场的未来
中国有着独具特色的教育体系、生源和理念，因此不能直接将美国的少儿编程体系照搬，不论是编程语言、编程套件还是编程课程，都要因地制宜，当然，美国少儿编程的一些做法也值得借鉴。具体来说，我认为中国少儿编程未来发展方向有如下几个：
1、游戏化编程会很重要。
编程猫报告显示，05后最喜欢的编程形式中，游戏第一，动画第二，应用第三，教程、音乐、故事等排在后面。这表明，游戏化编程会是少儿编程的发展方向。相对于传统的基于图形化语言学习的编程教育而言，游戏化编程教育将编程语言学习变成游戏关卡，学习者通过输入代码指令来引导角色过关，最开始是零门槛，难度不断增加，而游戏的过程编程知识在逐步扩展。
从孩子们玩《王者荣耀》成为一个“问题”来看，游戏本身是零难度的，而寓教于乐的形式改变了传统的编程语言学习形式，更容易被孩子接受。与此同时，当孩子将游戏用来学习编程时，家长的“少儿游戏”焦虑也会小很多，因为孩子的游戏需求在学习中得到了满足。而且游戏化编程对老师要求更低，没有编程基础的成年人可以轻松上手教学，可以解决当前少儿编程师资匮乏的问题。
针对此，编程猫走在了前面，基于自主研发的Kitten编程语言，提供游戏化、动画化和图形化的编程教学，提供“积木式”的图形化编程教学和3D代码岛编程课，以及与AR增强现实技术结合。编程猫不只是提供游戏化编程，甚至可以让小朋友可以创作发布自己的“游戏”、“动画”和“应用”，从兴趣入手、以二次元的画风，教孩子做出贴近生活的游戏、软件、动画，帮助孩子了解程序原理，也可以避免孩子在日常游戏中沉迷。
2、与机器人、创客教育、STEM教育结合。
2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。
STEM教育的STEM，是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，旨在帮助学生认识世界、了解规律，在此基础上创造来改变世界，是一种旨在解决问题的工程化教育理念，与素质教育方向不谋而合。创客教育则是要激发孩子们的动手、创造、协作诸多能力。而且我们会发现不论是STEM教育、创客教育还是机器人教育，都与少儿编程密切相关，这意味着，编程会是STEM、创客教育落地的方向，反过来，少儿编程不是孤立的，结合STEM、创客教育可以做得更好。
编程猫报告显示，学习少儿编程的孩子往往会学习奥数和机器人，这表明少儿编程教育与STEM、创客和机器人教育的相关性，正是因为此，很多少儿编程玩家会从机器人教育、创客教育切入。比如编程猫就提供软硬件结合的编程教学方式，其将创作分为绘画、音乐、编程等几个维度，让孩子使用这些素材去讲故事、去创作自己的作品，在编程过程中进行多维度的素质教育，而不只是编程本身。
3、课外教育机构将率先普及。
编程猫报告显示，少儿编程在我国K12教育体系中的覆盖率只有1%，要达到美国的68%需要一定的时间，不过课外教育培训机构正在积极布局，比如好未来就收购了以色列少儿编程CodeMonkey，未来会开放给各大教育机构，因此我认为，少儿编程会率先以“兴趣”班形式普及。
相对于纯艺术类而言，少儿编程不是艺术熏陶，却有多重价值，而且就算站在功利的角度来看，也有高考加分、自主招生方面的优势，可以说是立竿见影。而且相对于奥数、英语等课外应试课程而言，少儿编程又属于STEM素质教育，少儿编程普及也将推动我国素质教育落地。
还有很重要的一点是，少儿编程是最便宜的课外学习。编程猫报告显示，73%的学生在线学英语花费在10000元以上，但26%在线学习编程的学生，花费在3000元以内，27%的甚至是免费学编程。正是因为此，课外教育机构也有推广少儿编程的动机，毕竟不需要增加家长的经济负担，就可以强化素质教育，在当前教育改革的大环境中，机构也都不希望自己沦为“考试机器培训班”。
正是瞄准这一趋势，编程猫不断弱化自己的培训业务，不做培训公司，而是做技术公司走平台化路线，给少儿编程行业提供基础编程语言、教学工具、课程体系、师资培养等，其采取开放模式，与学校、培训机构、硬件厂商等进行合作，免费为学校提供编程平台和内容，组织老师进行线下培训和线上答疑，如今其已进入4000余所海内外中小学，从少儿编程课程中获取分成，这样的定位让编程猫更像是少儿编程行业的“送水人”。
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