背景
在教育数字化转型需求迫切、新冠疫情给全球教育带来巨大挑战,以及联合国教育变革峰会中方承诺进一步实施国家战略数字化行动等多重背景下,2023年2月,教育部和联合国教科文组织委员会共同主办的世界数字教育大会北京召开。会议以“数字变革与教育未来”为主题,重点探讨教育数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字化治理等议题,教育部部长、联合国机构负责人、相关教育机构负责人等均出席了该会议。
联结为先内容为王 合作为要 数字赋能
教育部部长怀进鹏在会上发表了主旨演讲,强调要促进数字技术与传统教育的融合发展,并提出国家教育数字化战略行动要遵循联结为先、内容为本、合作为要,即Connection、Content、Cooperation的“3C”理念,按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的原则,把典型应用、资源内容等“珍珠”串成“项链”进行集成,释放数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应。
怀部长还指出,数字教育应该是公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的教育,需要:
*充分发挥数字技术具有互联互通、即时高效、动态共享的特征,快速高效聚集优质资源,突破时空限制,跨学校、跨区域、跨国家传播分享
*通过数字教育的发展应用,推动线上线下融合互动,改善教学方法,增强教学过程的创造性、体验性及启发性,撬动课堂教学深层次变革,以智能化支撑提高教育管理及评价效能
*能够在个性化地学、差异化地教、科学化地评发挥独特优势,通过信息跟踪挖掘、数字回溯分析、科学监测评价,描绘学生成长轨迹,为每个学生提供个性化教育方案
*遵循节约节俭、简洁高效的原则发展数字教育,重在应用为王、服务至上,不盲目追求高端
*坚持合作包容共赢的理念,充分发挥各自优势,推动共同消除数字壁垒、缩小数字鸿沟、提升教育领域危机应对能力、培育合作增长点、挖掘发展新亮点
除此之外,怀部长还强调需强化数字赋能,提升教书育人效力:
*推动教学评价科学化、个性化,形成学习者画像和教育知识图谱,更好地实现因才施教
*推动教育教学多元化,多样化,加强数字教育环境下的教学研究,有针对性地帮助教师提高数字化教学能力,更好地创新教育教学模式及测评方式
*推动教育治理高效化、精准化,通过人工智能、大数据等技术应用,实现业务协同,流程优化、结构重塑,精准管理,提升教育管理效率及教育决策科学化水平
怀部长提出的四大要点与数字校园基座的使命不谋而合,数字校园基座作为数字校园中枢系统,为学校构建数据、组织、物联、应用、消息五大中心,帮助学校将数据、人员、设备、服务、事务进行有效连结、并通过开放平台的融合能力,将学校所需服务内容以标准接口接入基座,统一管理,共享调用,通过学校为中心,厂商为支撑的合作模式,消除数据孤岛,实现数据赋能,助力提升学校教书育人效率,提升管理效能。
四大维度 规范数字教育融合与应用
世界数字教育大会还重点围绕平台、数据、资源、素养四个方面,发布7项智慧教育平台系列标准,以推进数字教育的融合与应用。
*平台方面,发布了《智慧教育平台 基本功能要求》,明确了各级各类智慧教育平台基本功能要求,包含教育门户、基本功能、教学功能等模块,要求平台提供资源及服务一站式入口,包括但不限于用户鉴权、专题资源、智能推荐、数据分析与评价、交流互动及管理模块等功能,为智慧教育平台体系建设与管理提供了重要依据。
*数据方面,发布3项标准,分别是《教育基础数据》《教育系统人员基础数据》和《中小学校基础数据》,对教育管理中高频、通用、核心的数据元素进行提炼,并明确规范了学校、人员、学生及教职工基础数据集,以全面支撑教育系统的数据汇聚和安全共享,为教育管理与决策提供基本保障,助力教育治理水平提升
*资源方面,发布的2项标准是《数字教育资源基础分类代码》和《智慧教育平台 数字教育资源技术要求》,从多维度细化了各类数字教育资源的建设要求和应用要求,为数字教育资源的共建共享、质量管控和长效发展提供了有效路径。
*素养方面,发布的《教师数字素养》,从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展等5个维度描述了未来教师应具备的数字素养,促进数字技术与教育教学的 融合与应用创新。
从这一系列的标准来看,建设数字校园基座,使之成为校园管理中枢系统、一站式工作台已是势在必行,并且在建设过程中重点保障好数据汇集及赋能,教育资源共享共建、师生综合素质培养等工作,才有机会实现以数字驱动教育变革,释放数字技术对教育高质量发展持续的放大效益。
参考文献:
【1】世界数字教育大会背景介绍,世界数字教育大会
【2】教育部长怀进鹏在世界数字教育大会上的主旨演讲:数字变革与教育未来,微言教育
【3】智慧教育平台标准规范,世界数字教育大会
【4】教育数字化转型的构想与“上海实践”,四川省科技成果评价服务联盟
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