引言
我们经常会发现一个现象，很多家长在孩子上了一段时间的早教课以后就匆忙给早教课下了一个定论：就是我们经常提及的“早教无用论”，但事实真的是这样的么?其实家长对于早教课这个东西本身有着一些误区，今天咱们就来聊一聊早教课的误区，大家可以看看“躺了几枪”。
早教课的主体是孩子，和我没关系
很多家长以为，上早教课就是把孩子扔到课堂上，去跟着老师学东西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或随意走动或者打电话。
其实，早教课，教的是家长，不是孩子! 早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解一些育儿知识，包括饮食、健康和开发智力等等;帮助家长及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物;让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力;强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能，等等。
早教课的责任在老师，谁来陪上都一样
有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上，以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样，教书育人。其实，早教课的老师，主要是示范和引导，帮助家长和孩子进行互动游戏。最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班，才能起到受教育的目的。
早教课能让孩子更聪明
有些家长错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明，就比其他孩子赢了一个起跑线。其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”，早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境，引发孩子的探索行为，促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。这是为未来素质教育和应试教育打的一个基础。
早教=早学习
我曾听一个反对早教课的妈妈说：“现在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到处上课?还在吃奶的小屁孩，就开始学习?”她对早教课产生了一个误解，其实，早教课并不是让宝宝来学习知识的。而是在玩中学、学中玩，寓教于乐，生动有趣，让宝宝学的开心，在游戏中提高宝宝的独立性、想像力、记忆力、专注力、适应能力、社交能力等等。
早教课的效果立竿见影
有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。 家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。
所有的训练都寄托在早教课上
早教课程一般每次也才45分钟或者一两个小时，如果平时生活不注重点滴培养，那么将前功尽弃。因此早教课的效果如何，更主要是取决于课后的“家庭延伸学习”。 老师在教家长和孩子做游戏的时候，并不是盲目的，每一个游戏的设置都是基于宝宝每个阶段的生长发育特点。家长带孩子早教，应该学习老师对待孩子的态度、引导孩子的技巧、如何跟孩子玩游戏，同时，在平时带孩子的过程中重复课上所做的游戏，进行训练。
强迫小宝宝上课“认真听讲”
早期教育的课堂上，孩子的任何调皮的表现都是正常的。尤其是0-1岁的小宝宝，有的还不是很适应这样热闹的环境，要么整节课都在啼哭，要么一定要吃奶，要么索性整节课都在睡觉。父母会觉得，我花了钱不上课就会觉得亏得慌，其实很多时候知识孩子并不适应环境和一些新鲜的事情，如果只是强迫孩子来适应，违反了孩子的感受和心理情绪，这样的早教就失去了意义，反而起到了反作用。
早教可以“代替陪伴”
这其实是最关键的一个点，不管怎么样，家庭才是孩子最重要的成长环境，不可以为上了早教的课程，有了老师和其他小伙伴们的陪伴，家长们就可以减少和孩子的陪伴，父母永远是孩子的第一任老师，家庭永远是孩子的第一个课堂，对孩子的陪伴、关注和教育，永远是放在所有课程之前的第一位，所以一定要有足够的爱心和精力来陪伴孩子一同学习成长。
结语
选择早教，正规和专业很重要，但是给早教无用下结论是不正确的。在发达国家，早教的渗透率已经达到了70%-80%，但是中国整体只有10%，大部分还都在一二线城市，下沉市场只有6%，纵观世界上发达国家，早期教育在育儿中的权重已经十分高，他们早就已经趟过了“无用论”的误区，我们真正应该做的是给中国孩子的未来提供一个高可塑性的基础，毕竟，孩子才是我们的未来!
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