今年2月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，通知强调“坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人。”
何为有意义的学习?对儿童来说，学习不是读书、写作业，而是他们通过实际的体验，去探索和感知，在“做中学”“玩中学”;而在孩子成长中，“游戏能力”不仅关乎孩子的创造力，也代表着鲜活的生命力。
中国现代儿童教育之父陈鹤琴是第一个将游戏引进课堂的中国教育家，他认为，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是教学生如何做人，要“引起儿童对学习的兴趣，启发儿童的思想，培养儿童的主动性和创造能力”，并将“教学游戏化”列为教学原则之一。
3月19日、20日，国家级教育卫视——中国教育电视台播出首档英语类少儿成长记实秀iEnglish英语风采秀，展示了通过游戏式学习、激发儿童兴趣所实现的教育成果。
舞台上，16名自主阅读英语超过1年、2年，甚至3年的孩子们，披得上汉服自信朗诵英文故事、裹得了潮服唱跳英文歌，流利完成英文演讲的同时还能和外教评委对答如流——他们也是iEnglish类母语英语学习系统数十万用户的缩影。
iEnglish风采秀总决选负责人介绍说：“好的儿童教育方式，应该是通过引导、陪伴，并借助科技等多种方式激发儿童兴趣，培养其自驱力及自主学习能力。这也是我们的理念之一。而搭建这样一个舞台，就是希望能够呈现自主学习的效果，同时也发挥榜样作用，让更多人看到他们的风采。”
为什么孩子喜欢在游戏中学习?
“游戏”是孩子最自然的成长过程。从呱呱坠地，学习各种生活技能，到进入学校，学习各类知识，“游戏”在孩子的学习中扮演了很重要的角色。
陈鹤琴曾指出，“游戏”是“活教育”的一大特征，“游戏可以说是人类的天性，尤其是儿童生活的大部分，我们可以利用儿童爱好游戏的心理，来转移他的心情。从游戏中去促进儿童的智力、道德、审美和体力的发展。扩大儿童的眼界、判断力、观察力和敏捷性。无论家庭、学校，对于儿童游戏，务需鼓励引导。”
遵循这一规律，iEnglish巧妙地在“教育游戏”“严肃游戏”的基础上，融入了学习引导和激励的机制，通过游戏激发孩子的兴趣，从而达到助力学习的目的。例如，在很多孩子喜欢的“成长乐园”板块，只有孩子完成学习任务后，才会派发奖励，这样边“玩”边学，不仅能满足孩子爱玩的心态，又能提高孩子学习的积极性和主动性，解决学习不容易坚持的问题——在这些反馈机制的鼓励下，像iEnglish风采秀选手一样连续不间断阅读iEnglish1000天的用户已经超过1000名。
如何支持孩子在游戏中学习?
家庭是英语学习的主战场，家长陪着孩子一起在“玩”中掌握英语也是一种重要的教育方式。
近年来，在疫情的影响下，居家学习逐渐常态化。但家庭这个英语学习的主战场仍然时常销烟弥漫。“不看着孩子学习，做家长的担心，看着孩子学习，孩子又觉得压抑。”这种状态，不仅影响了亲子关系，也成为孩子学习的障碍之一。
从家长有效陪伴的实际需求出发，iEnglish开发了学习必读功能。基于孩子的学习层次和学习诉求，给出科学合理阅读iEnglish的实操性、针对性、指导性的方法和建议。同时，iEnglish的产品、教研团队研发上线了“推荐”智能推送功能，主要围绕ETP(即English Through Play，教育类游戏)、视听、书籍三个板块，根据孩子的年龄和学习能力，给孩子推送与学习能力相匹配的学习内容，并根据孩子各阶段的专注力，智能调配各板块学习时长，通过千人千面、个性化的数据化方案有效解决了游戏化教育的陪伴问题。
如何为孩子选择合适的学习游戏?
为了让游戏能够发挥教育的优势，减少对孩子的不利影响，有学者指出，家长可以做以下三件事情，让孩子在玩游戏时也能获得成长上的帮助：
第一，父母对游戏进行选择，这样可以确保游戏内容的健康性，并且也可以确保孩子在游戏中有学习的机会;
第二，父母加入游戏过程中，既可以了解游戏的具体情况，又可以增进和孩子之间的感情，一定程度上，也弥补了孩子因为玩游戏而减少的和他人接触的机会;
第三，明确任何一种游戏都需要制定规则，父母需要和孩子做一个约定，为每天的游戏时间做一个约定。
游戏与教育的结合已经成为一种趋势，iEnglish风采秀总决选选手的优异表现也让我们见证了这一教育方式的成果。无论是成年人，还是正在成长的儿童，每个人都有在游戏中探索学习的权利。如何把游戏设计得更适合孩子的成长，把游戏和教育真正结合起来，才是教育游戏的最终意义。
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