VR教育装备作为教育装备行业非常重要的一大品类，拥有巨大的市场潜力。
近些年来，职业教育在政策的加持下，进入快速发展期。VR教育装备作为教育装备行业非常重要的一大品类，拥有巨大的市场潜力。
然而，职业教育发展至今依然存在困境和市场痛点，诸如职业教育每年万亿级市场，却没有一家上市公司，整个市场高度分散。VR教育装备在这几年的发展中也暴露了两个重要的问题，一是“为VR而VR”；二是行业里VR教学内容欠缺，特别是高品质的标准化的VR内容极度欠缺。
因此，这个阶段亟需“正规军”的进入，从而对促进产教融合、建立市场标准以及激活市场上VR教育产品的新思路，起到至关重要的作用。
目前，随着政府、资本的支持，一批有实力的大企业进入VR教育行业。而在此领域内深耕多年的科骏，作为参与建设了中国历史上第一个国家级职业教育虚拟仿真示范实训基地的正规军，实力逐渐显现。这类正规军大企业为行业提供了完善的解决方案，标准化高品质的产品以及不断地技术突破。
可以说，职业教育信息化行业进入了一个全新的阶段。
职业教育：政策利好下，产教难融、市场高度分散
职业教育在政策的加持下，进入快速发展期。2019年政府工作报告指出，加快发展现代职业教育改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，大规模扩招100万人。
2018年的职业培训规模为3824.1亿元，其中应用型本科专职教育、中等职业教育、高等职业教育、非学历教育及培训市场规模分别为1110亿元、660.9亿元、313.2亿元及1740亿元。2021年中国职业培训市场规模将达2310.5亿元。
职业教育的本质性特征突出表现在产教融合，没有产教融合就失去了其作为类型教育的根本依据。产教融合在中国经历了如下几个阶段。
上世纪90年代以前，中国的很多老中专都是企业办学或者行业办学，当时大多采用“校中厂”“厂中校”等模式，学生学技能都是“师傅带徒弟”手把手来教。因此，那个阶段我国出现了一大批技术精湛的技能工人，为早年的经济发展特别是重工业的发展做出了巨大的贡献。
90年代后期之后，我国职业教育经历了“改制”“脱钩”“合并”等，学校从企业/行业全部划归地方教育部门管理，再加上大学扩招的冲击，我国职业教育经历了一段相对的“低潮”。
十八大以后，国家开始重新提倡产教融合，校企合作，鼓励企业参与职业教育的人才培养，诞生了一批“订单班”“委培班”“校企合作二级学院”等，但由于机制不明确，激励不到位，真正的生产型企业参与校企合作人才培养的积极性并不高，并没有真正把企业的经验传递给学校，学校也没能为企业培养更为对口的人才。
虽然市场上诞生了一批以“产教融合”为主营业务的教育科技企业，试图为校企合作产教融合嫁接桥梁，但由于这类企业大多既不具备技术实力，也不具备领先的教育理念，依然无法解决校企合作“两张皮”的问题。在实际的运作中，变成了教育产业的“大集成商”，这就脱离了产教融合的目标。
2019年国务院发布了“职教二十条”，对职业教育的产教融合和现代学徒制提出了更高的要求。这也对所有以职业教育赛道为主营业务的科技企业提出了命题：在一端是生产型企业，一端是院校的行业生态中，科技企业应该如何找准自己的定位，以什么身份与两端的合作伙伴合作，拿出什么样的产品和服务参与到产教融合中去。
目前为止，职业教育发展至今依然存在困境和市场痛点，诸如职业教育每年万亿级市场，却没有一家上市公司，整个市场高度分散。
VR+教育装备：市场潜力巨大，却难逃“为VR而VR”
另一方面，随着教育信息化的发展，市场对先进教育装备的需求量也在增大。
据《2021-2026年教育装备行业风险投资态势及投融资策略指引报告》，预计到2021年，中国教育装备行业市场规模将突破4000亿元，达到4086.95亿元，中国财政教育经费占比连续5年超4%，在国家庞大的教育资金支持及教育信息化进程推动下，后续教育装备继续保持快速增长势头。
VR教育装备随着国内VR产业的快速发展，也成为教育装备行业非常重要的一大品类，拥有巨大的市场潜力。但这几年的发展也暴露出了两个重要的问题：
一是“为VR而VR”。很多人把VR作为一个噱头去运作学校的项目，并没有根据学校真正的教学需要和专业特色去选配合适的VR教学设备。在软件和课程内容方面，很多企业也缺乏专业的设计，并没有根据专业知识的特点去筛选制作VR的内容，例如，明明一个二维的示意图可以简单明了的阐释，却要强行VR化。
二是行业里VR教学内容欠缺，特别是高品质的标准化的VR内容极度欠缺。相关人士表示，行业里大部分内容都是定制开发，但由于产品设计能力不足，很多开发者无法将老师的需求融入到一个经过完善设计的产品中去，而只能亦步亦趋地实现老师文字上的需求，这就又导致了，哪怕需求相近，很多产品也依然要进行二次开发，无法复卖。这就大大压低了企业的利润，让内容开发陷入一种低水平重复的循环。
另外由于受定制开发的经费的限制，很多企业不愿进行底层技术的研发，无法用上最新的技术成果，内容开发的品质也参差不齐，无法形成自己的品牌和口碑。
这两个问题都极大地限制了VR教育行业的健康发展，甚至由于大量的VR设备在学校采购完成后却用不起来，变成了昂贵的摆设，更加伤害了客户和社会对VR技术的信心。
这个阶段亟需“正规军”的进入，能够对促进产教融合、建立市场标准以及激活市场上VR教育产品的新思路，起到至关重要的作用。
目前，随着政府、资本的支持，一批有实力的大企业正规军进入VR教育行业，为行业提供了完善的解决方案，标准化高品质的产品以及不断地技术突破，职业教育信息化行业可以说进入了一个全新的阶段。
“正规军”入场：推动VR教育发展，赋能产教融合
江西科骏实业有限公司(以下简称“科骏”)参与建设了中国历史上第一个国家级职业教育虚拟仿真示范实训基地。同时，科骏于2020年3月获“专精特新小巨人企业”称号。
科骏2015年落地南昌，是一家专业从事AR/VR内容研发及平台应用的高新技术企业，致力于探索虚拟现实技术与教育教学 融合应用，连同头部产业企业，共同打造新型产教融合模式，为各阶段学习者提供跨平台、多终端的沉浸式的课程教学学习体验，提升中国职业教育人才培养水平。
公司为混合所有制企业，注册资本金1.72亿元人民币，其中国资占33.12%，在美国硅谷、深圳、昆明设有技术分中心。2019、2020年连续被评为全国VR企业50强。
作为“正规军”，科骏于今年6月完成融资1.2亿元，投资方为玖沐基金和复朴新世纪。据悉，该笔融资将用于推动VR+教育产业发展及赋能产教融合。
“相对于其他VR教育公司，科骏在国产化VR硬件和软件引擎方面拥有完整布局，并且积极响应政策，通过国家实训基地版块，将VR等新技术带来的生产力作用落实到职业教育中。”科骏董事长罗军表示。
在科骏的战略布局中，新信息底层应用技术在教育行业的应用，尤其是在职业教育领域的应用占有很重要的位置。
“我们认为底层应用技术的创新是推动一个行业发展的基石，教育信息化遇到的困难和未来的发展，最根本的是要通过技术创新来解决。而且技术的每一次突破，都会为我们带来新的市场和更广大的用户群体。因此，科骏一直都坚守在底层应用技术研发的第一线，把绝大部分的成本都投入到了研发当中。”罗军进一步表示，“我们希望通过降低整个行业的开发成本和门槛，把新技术成果变成通用的教学资源，进而推动新一代教育信息化产业的发展和迭代。”
科骏要如何实施并推进这一战略布局？
宏观来看，科骏主要做了三件事。
首先是积极参与VR+国家标准的制定。科骏做为主要的参与方之一，参与了教育部与江西省共建的国家职业教育虚拟仿真示范实训基地的建设方案和标准的讨论和制定。
第二，立足于新信息技术的研发，科骏建设了完备的自研产品体系。并以自研的新一代信息技术产品为基础，积极参与到职业教育产教融合的工作中，用技术和产品为生产型企业和学校补位，嫁接合作。2017年科骏率先投资桌面式VR教学设备的发明者以及行业的领导者zSpace，并开始在中国市场推动VR+教育的落地应用，通过合作、引入、消化，开始启动国产替代自主研发的工作。
第三，依托技术优势和产品优势，将自己打造成开放型生态平台。
一方面科骏建立了生产型企业的朋友圈，运用自己的技术优势和这类企业联合开发一系列的专业VR教学资源。
另一方面，科骏依托自主研发的VR硬件设备和5G教育云平台，为行业开发者提供了性能好、成本低的开发环境，建立了自己在产品开发领域的朋友圈。
“最后，在销售网络上，科骏绝大多数的业务都是与各地集成商和行业伙伴合作，科骏定位为产品和方案的提供者，与行业伙伴共同分享利益，也促进自己优质的产品和服务可以快速的辐射到全国和海外市场。”
业务模式：聚焦核心价值，沉淀标准化产品和服务
细化来看，科骏产品体系包含硬件设备、教学系统、实训系统以及软件资源等。
硬件以桌面式VR设备最具代表性。这套教学设备在市场中有一定的先创性和代表性，是经过验证的最适合课堂教学的新一代信息化教学设备，也是目前全球范围内销售最多的VR教学设备。
罗军表示，与其他产品相比，科骏的桌面式VR设备是开放式系统，不会把老师和学生隔离封闭起来。因此，不影响老师的教学习惯，也便于老师和学生在课堂上随时面对面的交流，符合教学本质的需要。桌面式设备不需要佩戴厚重的设备，只需要一副影院式的3D眼镜，不会产生眩晕感，也不会给学生和老师带来身体不适，适合长时间使用。科骏有成体系的自研和生态伙伴的VR教学资源适配，可以给老师教学提供完整的解决方案。
另外，科骏推出的以市面上首款5GVR教育云平台为代表的教学系统，将为职业教育的未来提供了非常大想象空间。
科骏推出5GVR教育云平台，目的是为了通过自主研发的一系列引擎接口和共享工具，为老师和开发者提供共享的高品质可复用的VR教学资源模块。让老师和开发者零基础的制作VR互动式的教学资源，让老师和学生随时随地的，不受任何硬件限制的享用VR教学资源上课和进行虚拟仿真实训。
软件资源方面，科骏的自研软件全部是与行业领军的生产型企业合作，根据职业教育教学大纲开发，最终经过院校专家审定开发。“科骏聚焦汽车、轨道交通、机电一体化、智能制造、生物医学等多个领域，开发了标准化体系化的高品质教学资源，不仅服务了国内的职业教育院校，还出口了美国、东南亚地区的职业院校。”
“当我们通过VR、AR、AI、云等新一代信息技术的介入，将职业院校学生的课堂学习、实验实训、作业、考试等环节全部真实无死角的记录下来，我们就有机会建立有史以来最完备的职业技能人才能力档案，这就为未来拓展人才输送和在职岗位培训的市场提供了非常大的想象空间。”罗军表示。
在国家政策的扶持下，职业教育信息化市场将会进入一个高水平发展的阶段，市场化水平将会越来越高，越来越高的行业标准和产品标准将会带动整个产业的整合和洗牌，产品和服务的头部效应将会越来越显著。信息技术的通用工具属性将会成为共识，核心的技术成果将会更大范围的赋能行业中的参与企业，企业的技术研发将会成为企业的核心竞争力。因此也必然会诞生价值千亿级的科技企业。
“科骏将会持续加大投入，立足自主产品的研发，推动以自研的桌面式VR教学设备为核心的产品体系成为新一代教育信息化的通用解决方案。未来科骏将探索更加小型化和家庭化的VR设备，拓展个人学习和终身学习的应用场景。”罗军表示。
随着科骏这样的正规军巨头的出现，职业教育信息化市场将进入新的阶段。
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