“吃货栗看到草莓，哈喇子都流下来了，于是花178块钱买了3盒，问一盒草莓多少钱?”屏幕中一个戴着卡通发箍的大嗓门姑娘，正绘声绘色地讲着故事。夸张的表情引得孩子们哄堂大笑。
“吃货栗”是作业帮直播课小学数学主讲老师张利利，小朋友们都叫她“栗子老师”，这节课只是张利利上过的数千次直播课中的一堂。自2015年初进入教育行业，张利利累计带过的学生超过30万。目前是作业帮小学数学小低课程体系负责人、小低教研带头人、薪火传承导师。
张利利的课堂有什么奥秘?
课下细心钻研，课上全力以赴，就是她的绝招。
“我和低年级的孩子能疯起来”
“我和低年级的孩子能疯起来”，张利利说。因为性格活泼，她深受小朋友喜爱，是名副其实的“孩子王”。很多家长表示，自家孩子试过很多机构的试听课，只有上栗子老师的课能坐得住，听得进去。
在线课程学生人数众多，少则几千，多至上万。靠什么吸引这么多小同学不溜号?轻松幽默的语言，不断变换的“剧情”。在栗子老师的课堂上，有一只叫“果冻”的狸花猫担任班长，有奇妙的数学故事和魔法般的计算方法，孩子们永远不知道下一秒发生什么。
在出题和讲题的过程中，张利利老师充分发挥了自己擅长讲故事的特点，把数学问题生活化。在讲解一道和差问题时，她巧妙地将两个变量比喻为小怪兽。
“从前有两只一模一样的小怪兽，他们的体重和是14千克，你们知道它们分别重多少千克吗?它们越长越大，哥哥竟然长出了尾巴，然后比弟弟重了1千克，如果现在他们的体重和是17千克，现在，你们知道它们分别重多少千克吗?”
“小朋友们，咱们怎么办?”“给弟弟加条小尾巴，还是把哥哥的尾巴切掉?”
这样的课堂很难不让孩子们喜欢，每次互动任务小同学的参与度非常高。
此外，课堂上还有各种小奖励和小鼓励，让孩子更有学习动力。很多以前胆子比较小、上课不敢提问的同学，在栗子老师的课上也能大胆地提出问题。
“好老师是小朋友们的引导者”
张利利的家在黑龙江大兴安岭加格达奇，当地的教育条件并不是很好，但她很感谢老师培养了她自己的思考能力。
每当引入新的数学概念时，张利利不会直接将知识灌输给小朋友，而是作为一个引导者，启发孩子自己发现“新大陆”。在向小朋友介绍线段时，她会连续提问：这跟绳子有什么特点?是直的还是弯的呀? 拉紧的绳子是一条线段么?
逻辑清晰是她教学上的一大特点，她会将每一步推导的来龙去脉讲清楚。“低年级小朋友在思维上是不能有‘跳步’的，因为小朋友的思维和成年人差别很大。可能有一步没有解释到位，小朋友就听不懂了”，张利利说。比如48比()大25，成年人一下子就能想到答案，但对于小朋友却是个易错题，小朋友要先知道目标是求大的还是小的，才能列算式。
张利利喜欢在题目中设置陷阱、“挖坑”。“最小的一位数是多少?”不少小朋友回答0。把小朋友最容易错的题目揪出来问他们，更容易加深小朋友的印象。小朋友们因此恨恨地称她为“坑栗”。
解决数学问题，思路是相通的。通了，就会爱上它。曾经有个学生发给过她一段视频，视频中小朋友表白，是栗子老师让他爱上了数学，每当他拿起栗子，就会想起栗子老师。
“她是一个内驱力十足的人”
张利利老师刚入职作业帮时，是一名教研老师。可以说，她是一位积累过教研、课设和教学等多方面经验的“综合型选手”。因此，在教学过程中，更能够化繁为简、直中要害。
在同事眼中，张利利是一个内驱力十足的人。负责教研内容时，张利利负责主导撰写课程教学大纲，她的思考会精确到每道题目的选择、题目和题目之间的衔接逻辑。
张利利是小低教研带头人，常常带着组里的老师一遍遍过教研大纲，进行方法梳理和教学策略探讨，细致入微到教材的每个知识点、ppt的每个标点符号。 有一次，张利利对自己组内一位老师做的教研大纲，整整提了4页纸的建议。
“教研是在为整个教学过程建‘桥’搭‘架’，构建基础。教研的架子搭得好，教学才更稳。”张利利说。
经常有家长会问思维能力到底是什么?张利利老师解释道，思维就是孩子思考问题的方向。比如要到达一个地点，有几条路可以走到?哪条路走的更快一些?“更快的路”体现在数学方法上就是巧算，“选择另一条路”体现出来或许是反向思维。
“我希望能帮助低年级小朋友在他们课业负担尚轻的时候把思维能力培养起来。”张利利说，答对数学题、获得好成绩对孩子来说只是短期目标，长期来说是让孩子形成数学思维，有分析问题解决问题的能力。
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