4月16日，由教育部学校规划建设发展中心指导，中国教育智库网主办，未来智慧校园研究中心、成都市泡桐树小学西区分校承办，未来学校智慧教学全场景解决方案提供商伯索云学堂支持的“OMO智慧教学与管理创新发展暨智慧教学常态化应用探索与实践研讨会”在成都举行。
会上，伯索云学堂创始人兼CEO陈志飞发表了主题为《科技赋能，教育创新》的演讲，他表示，“科技的发展是不以人的意志为转移的，现在学生获取知识的渠道和方式已经发生了变化，我们所有人都必须去接受它。随着教育信息化建设的不断发展，很多学校在硬件和软环境上都有了很大的提升，伯索云学堂成立9年，一直致力于打造最好的信息化教学工具，能够帮助学校充分利用现有资源，聚焦教学场景，实现课前、课中、课后、线上、线下全场景同步教学。”
伯索云学堂创始人兼CEO陈志飞
以下是陈志飞的演讲实录：
尊敬的各位领导、校长上午好，非常感谢中国教育智库网、未来智慧校园研究中心、成都市泡桐树小学西区分校举办的这次活动，让伯索云学堂以一个教育科技从业者的身份，分享我们过去几年，在教育科技，特别是在智慧教育领域的探索和实践经验。
我今天分享的主题是《科技赋能，教育创新》，将更多的聚焦教学场景，和大家汇报一下我们对于全场景OMO智慧教学与未来学校的认识。
教育信息化的背后，是科技的进步和发展
近年来，国家提出了多个有关推动教育信息化发展的政策和文件，包括《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》、《教师教育振兴行动计划(2018—2022)》等等。其中，在《教育信息化2.0行动计划》中明确提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标：
“三全”：教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;
“两高”：信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;
“一大”：建设“互联网+教育”大平台。
可以看到，不论是在内容建设、教学产品，还是场景融合方面，都需要我们积极拥抱科技，是技术的进步推动了教育行业的发展和变迁。
从政治经济学的角度分析，每个行业都运转都分为四个环节，生产、分配、交换和消费，教育是少数的可以在线上完成所有环节的行业之一。例如电商行业，经历了多年的发展，电商也仅仅是通过在线的方式完成了交换这一个环节，生产在线下，运输、消费也在线下。这说明，现在大家看到的在线教育，仅仅是教育信息化的冰山一角，就像20年前电商刚出现的时候，很多人认为这无非是将店铺搬到线上，没有人会想到，现如今还能通过直播售卖商品。
未来，老师传授知识不一定非要在教室里，他可以去到博物馆，通过网络直播、AR、VR等形式进行教学，和不同区域，甚至全球的学生做 交互。学生获取知识的场所也不仅是教室，也许再过几年，随着脑机交互技术的发展，人类可以基于知识图谱，通过植入芯片的方式，解决基础知识学习问题，这些都将重新定义教育行业。
切中场景，积极实践，循序渐进
宏观政策指导下，无论是从国家层面，还是各个学校，都为教育信息化建设做了诸多的探索和投入。这也引发了我们的思考，教育信息化的应用场景究竟是什么?
很多人错误的认为在线教育就是线上上课。实际上，在线教育涵盖的场景非常多，线上上课只其中极小的一部分。当前，学生获取知识的渠道和方式已经发生变化，孩子在家学习时遇到了问题，通过在线的方式就可以很好的和老师第一时间进行沟通、答疑，对课中学习进行很好的补充和延伸。再例如，通过对线下教室的物理升级，以及开拓线上网络空间，我们可以将教学和交互场景的数据留存下来，通过科学的数据分析指导老师进行课程改进，实现因材施教，提升教学质量和效率。
伯索云学堂是未来学校智慧教学全场景解决方案提供商，功能涵盖空中课堂、微课(翻转课堂)、在线作业批改、在线答疑、在线教研、在线测评、教务管理和智慧教室。不同的学校情况不同，在线教学的应用场景也不一样，有些学校将线上空间打造成了老师成长学习的平台，用于老师集中教研;有些学校通过线上空间，让学生和学生之间进行互助学习和社交，或者用于提供课后服务。
举一些具体的实践案例，空中课堂不仅仅可以用于上课，我们有一个合作学校，通过空中课堂为学生提供课后辅导。学生晚上在家学习时打开软件，有问题就问，老师及时解答，没问题就自己学习，相当于是打造了一个“自习室”。
再例如微课，老师课堂上讲了一些知识点但没讲透，回到办公室用3-5分钟将它们录成小微课，分享到班级供学生巩固复习，这占用不了老师多少时间，又能及时的解决教学过程中的一些问题。
这里还有一个作业批改的范例，伯索云学堂的作业批改功能，除了可以批改正确、错误和简单批注之外，还可以在遇到复杂问题时，直接通过插入语音为学生解答问题，就像微信聊天时，内容简单的话打几个字，多了就直接发语音。另外，我们还支持插入视频，老师可以将解答过程和想要阐述的内容录制成微课，或者直接调用之前的微课，让作业批改更加高效，也让学生觉得这样的作业批改是有温度的。
这些都是教育信息化，都是教育创新，是轻量级的，并没有要求我们一定要做大量的课程，一定要集中教研，而是根据教学需求，切中场景，循序渐进的进行探索和实践。
打造数字化智慧教学平台，实现全场景OMO智慧教学
教育行业和医疗行业很相似，正如这两个相似的“三角形”。医生需要对病人进行准确、诊断，从而给出治疗方案和药方;老师则要清晰的知道学生的学习情况，针对学生的问题调整课程和内容，提供更精准的教学服务。
伯索云学堂创立9年，一直致力于打造最好的信息化教学工具，能够帮助学校充分利用现有资源，聚焦教学场景，实现课前、课中、课后、线上、线下全场景同步教学。
接下来和大家分享一些学校的实践案例。
·泡桐树小学西区分校
成都泡桐树小学作为教育局直属公办小学，先后荣获教育部2019年度网络学习空间应用普及优秀学校、中央电化教育馆在线教育应用创新项目学校、四川省教育信息化试点学校、四川省现代教育技术示范校、成都市第一批智慧课程发展联盟学校等众多全国、省、市、区级奖项，教育教学质量闻名遐尔。
通过伯索云学堂，泡桐树小学西区分校将传统线下教室升级为新一代数字教室，实现线下教学场景数字化改造;结合手写板和互动工具小黑板，实现学生书写课堂内即时查看;通过作业和辅导功能，老师布置课前预习、课后作业，家长手机拍照上传，学生获得个性化批阅;通过微课，老师将知识点转化为板书、语音、视频相结合的生动讲解，广泛应用在日常教学中。
·江苏省锡山高级中学
江苏省锡山高级中学是国家级示范学校、江苏省重点中学、江苏省首批四星级高中、江苏省首批九所、无锡市首所国家级示范高中。学校在长期对教育信息化探索的基础上，基于“智慧·云校园”，构建了“匡园云校”网络学习平台，在疫情期间实现停课不停学，居家不停教，开展了大量的在线直播课、录播课(除常规课外，还增加舞蹈课、美术课、家政课等课程)，丰富了教学形式、提升了学生学习效果、加强了教师的师资建设、积累了大量优质教学资源，得到了江苏省、无锡市等各级领导的高度赞扬和肯定。
通过云直播，学校开设在线大班课、师生在线云班会，针对竞赛班学生开设专属云辅导，在疫情期间利用云直播开设12000多节优质视频课;通过云微课，录制大量优质教学资源，作为课中教学的有效补充和延伸;通过云作业，进行云端作业批改，构建教学闭环体系。
·上海市复兴高级中学
上海市复兴高级中学，1954年起学校被定为上海市属重点中学，是上海市重点建设的11所现代化寄宿制高级中学之一。
通过云直播功能，学校开设了在线大班课、老师远程会议、在线云班会;通过云微课，老师分工明确，录制大量优质教学资源，作为课中教学的有效补充和延伸，例如针对学生共性问题，录制微课，进行在线解答;通过云作业，进行云端作业批改、在线学业测试，提升教学质量;通过云教研，共享教学资源，线上开展教学研讨。
20年前，老师不会用电脑依旧可以当老师，但是现在，会使用电子产品已经是老师必备的技能。相信再过5-10年，所有老师都必须具备通过线上做知识交付和内容提炼的能力，因为科技是发展的，人的业务能力也必然需要提升。未来，物理的学校将不再是真实的学校，学校的“墙”会随着科技的发展不断被打破，伯索云学堂作为教育科技的从业者，我们也殷切的希望可以和同仁一起，让教育变得更好，谢谢大家。
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