自疫情爆发以来，不少线下教育公司都选择拥抱OMO，仓促将业务转移至线上，却因为“教学设备落后、老师对设备不熟练、教学效果难以评估”等问题引起诸多质疑。聚焦少儿学习能力培养的金色雨林早在2018年就开始布局OMO，以成熟的机制从容应对疫情挑战，保障孩子们在疫情中也能科学地进行学习能力训练。
金色雨林在1994成立，创始人林薇与中国科学院心理研究所博士生导师张雨青教授合作，为有学习障碍的儿童提供研究和解决方案。在研究中，林薇发现很多孩子成绩不好并非学习态度和智力的问题，而是学习能力发展不平衡造成的。学习能力是一种综合能力，是决定孩子学习的基础，包括注意力与记忆力、阅读理解、数学思维、视/听/知觉、情感力等多种能力，具体体现在孩子学习时候的听、说、读、写、计算、思考、社交与情绪调节等方面。综合学习能力完备的孩子更能在学习中有效率地与环境互动，学习也更加有效果。
在林薇看来，针对学科进行的学习辅导多侧重在教授解题技巧，虽然可以短时间内提升孩子的成绩，但治标不治本，而金色雨林做的事情就是帮助孩子提高学习能力，这也是林薇创立金色雨林的初心。随着城市化的迅速发展，正常儿童当中学习能力失衡儿童的比例也在持续增加。因此，在1999年后，林薇决定向全社会3-14岁的儿童提供学习能力培养方案和课程。
金色雨林为孩子们打造了科学的学习能力测评体系以及课程体系，包括运动力课程、认知力课程、情感力课程，多维度、立体化地改善孩子的学习能力。其中运动力课程包括感觉运动统合课和体能课，认知力课程包括注意力记忆力课、视动统合课、阅读理解课、数学思维课，情感力课程包括情商品格课、领导力课。
拥有了系统性教研和训练课程的金色雨林走上了直营+连锁模式，开始飞速发展，目前已经有29个直营中心，近300个加盟中心。现在的金色雨林，仍在坚持探索和迭代教学成果的有效性。林薇透露，金色雨林《儿童感觉统合与心理健康(能力)体系建设研究》课题入选了全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题，金色雨林将以此丰富测评研究数据，让数据研究成果更有价值，制定出让更符合新时代儿童发展特点的学习能力培养方案。
（免责声明：本网站内容主要来自原创、合作伙伴供稿和第三方自媒体作者投稿，凡在本网站出现的信息，均仅供参考。本网站将尽力确保所提供信息的准确性及可靠性，但不保证有关资料的准确性及可靠性，读者在使用前请进一步核实，并对任何自主决定的行为负责。本网站对有关资料所引致的错误、不确或遗漏，概不负任何法律责任。
任何单位或个人认为本网站中的网页或链接内容可能涉嫌侵犯其知识产权或存在不实内容时，应及时向本网站提出书面权利通知或不实情况说明，并提供身份证明、权属证明及详细侵权或不实情况证明。本网站在收到上述法律文件后，将会依法尽快联系相关文章源头核实，沟通删除相关内容或断开相关链接。 ）
