“为什么……”Amos稚嫩的声音又一次传入妈妈的耳中，已经记不清这是7岁的Amos第多少次发问。
这次的问题似乎对他造成很严重的困扰，是在用Scratch创作一幅作品时出现的，以至于他在夜里想不出答案都难以入眠。
“你可不可以立刻帮我订一堂课?”
“这怎么可以，老师又不是随叫随到……”
最终，局面以妈妈用手机拍摄，Amos在电脑前面口述，然后用微信将视频发送给老师而告终。消息一发送，很快就获得了编程老师的回复，解开心中谜团的Amos高兴不已，这晚他终于能睡个好觉了。
他创造的世界
如果时光倒回一年前，妈妈真的很难想象，这个天生好动、连画画都坐不住、热爱团体运动竞赛的孩子竟然可以如此专注在一件事上。她印象中的Amos没有姐姐那样沉静听话，比如做简单的加减法重复练习，他就无法安安静静坐下来专注做完。
“专注力不如一般的孩子”一度让妈妈有点伤脑筋。直到有一天，Amos又一次玩起可以创造虚拟世界的手机游戏时，妈妈给了他点小刺激——“难道你就不想自己也创造这样一个游戏?”果然，Amos的兴趣上来了，学编程的事就此提上日程。
当学习过程变得像游戏一样好玩，似乎专注和坚持就很容易实现。这句话在Amos身上得到了充分的验证。
过去一个月因疫情在家，静不下来的Amos对编程“情有独钟”，主动要求妈妈每天给他排课，就连课后的作业都非常专注认真地完成。编程课老师从Amos的个性出发，上课时与他共同操作，保持趣味互动，鼓励他主动提出自己的想法，而老师则作为辅助的角色。
对Amos这样低龄的孩子来说，互动式的课堂很重要。以往他也看过一些录播课课程，但很难坐住，有真人老师互动的课程，更能抓住孩子的注意力。
在自己创作的游戏“上线”后，Amos会请家人担任第一批测试员，让爸爸妈妈和姐姐来验证游戏，抓出bug。在不断的求证过程中，Amos会根据反馈做出细致的调整，最后达到自我成就。Amos开始学会为自己创造的作品负责，使作品越来越完整的过程就是一个为自己负责的过程。
(Amos创作的编程作品：外星悍将)
Amos的转变让父母感到非常欣慰，他的创造力也经常会让爸爸妈妈和姐姐感到惊叹。有一次，他甚至用自己制作的电子生日卡给了爸爸一个远程的生日惊喜。这种满足感对日后建立起的自信心起到了极大的帮助，当同龄的小朋友们还不懂scratch是什么的时候，Amos已经可以用scratch 做出一个小游戏给同学玩，并将这种自信延伸至其他科目的学习上。
从竞争到合作
从坐不住到全身心投入的热爱，姐姐是Amos在编程上的启蒙人之一。起初，姐姐学校布置了关于电脑编程的一些作业，小Amos就会在旁边看着姐姐用电脑，观察她到底在做什么。
孩子与孩子之间总有自己的交流方式。因为年龄的差距以及性格、性别的差异，过去姐姐和Amos之间频繁吵闹打架，而编程似乎成为了两个孩子之间的桥梁，牵引他们找到了一种新的互动方式。在编程的领域里，Amos似乎不再是那个小4岁的“年幼者”，他在用自己的创意向姐姐证明自己的实力。
Amos的编程老师提到一个细节，他很喜欢做姐姐做过的作品。对彼此来说，姐姐会看到弟弟的成就，给予欣赏和鼓励，弟弟也会和姐姐一起讨论编程中的问题，这个过程教会了孩子们“同伴互促，相互成长”的意义，留下了一种难得的同窗之谊。
(Amos创作的编程作品：Bouncing Ball)
编程的世界里，少不了团队合作。有一次，Amos报名参加一个团队训练营，分成不同小组，以4-5人一个团队共同创造出一个游戏，团队中每个人要在前端、后端、音乐制作、开场中担任好自己的工作角色。分完组后，Amos和另一个小朋友“水火不容”，都想成为leader，按照自己的创意带领团队完成作品。
最终，两个leader各自找到擅长的领域，用一种合作方式将两块完全不一样的内容整合在一起，完成了一次杰出的创作。
在妈妈看来，冲突，未必有对错，在观点触碰的过程中从对方的思考中获得启发，在竞争中学会欣赏，这对孩子来说更为难得。水平相当的同学可以发挥彼此激励的促进作用，这是老师和家长所无法替代的。无论是和姐姐，还是和训练营的伙伴，Amos都体会了“常与同好争高下”。
自主思考答案
在疫情发生的一个多月的时间里，好动的Amos无法像日常一样去户外打篮球、踢足球，原定的旅行也不得不取消，但他对编程有一种发自内心的热爱。沉浸在编程的世界里不断探索，他充实地度过这段停课在家的日子。
相较很多“受网课支配”的家长，Amos的妈妈显得从容，因为vipJr操作系统便捷，孩子自己就能操作，她不需忙前忙后，而班主任“管家式”的课后辅导沟通，也让她可以腾出更多的时间去做自己的事。
Amos擅长提问，而编程的本质是把一个问题拆分成一个个小问题，通过合理的安排、调整，用程序语言去解决。如果想要达到自己的创意目标，就必须去思考如何合理地安排每个代码块。这个过程非常锻炼孩子解决问题的能力。
“很多时候自主思考最后找到答案，才是一个建立了他自信最好的方法，否则他永远不会。”在陪伴Amos寻找答案的过程中，妈妈也向他学习到许多，譬如电鳗在水里为什么不会被电死?这个问题远远超出7岁孩子的认知圈层，学习编程后他更善于思考了。
克里希那穆提在书中提到：“一旦发现真正的热爱，你就是一个自由的人了，然后你就会有了信心和主动创造的力量和智慧。”这个冬天，Amos找到了他的热爱。
学员档案
姓名：Amos
年龄：7岁
性格：敏捷好动、外向活泼
兴趣：篮球、足球、游戏、乐高
爱好：Scratch编程
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